AI DI KALANGAN SISWA: MEMBANTU BELAJAR ATAU MEMBUAT MALAS BERPIKIR?

Oleh : Samsuri Riyanto, S. E., Gr
(Kepala SMP Islam Yaa Bunayya Palembang)

Bismillahirrahmanirrahim

Kecerdasan buatan atau Artificial Intelligence (AI) kini menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari, termasuk di dunia pendidikan. Berbagai aplikasi berbasis AI mampu menjawab pertanyaan, menjelaskan materi pelajaran, membuat rangkuman, menerjemahkan bahasa, bahkan membantu menyusun presentasi dalam hitungan detik. Kehadiran teknologi ini memberikan kemudahan yang belum pernah dirasakan sebelumnya. Namun, di balik manfaat tersebut muncul pertanyaan penting: apakah AI benar-benar membantu siswa belajar, atau justru membuat mereka semakin malas berpikir?

Di kalangan siswa, penggunaan AI semakin populer karena mampu menyelesaikan berbagai tugas dengan cepat. Ketika menemui soal yang sulit, banyak siswa langsung meminta jawaban kepada AI tanpa berusaha memahami konsepnya terlebih dahulu. Padahal, tujuan belajar bukan hanya memperoleh jawaban yang benar, melainkan melatih kemampuan berpikir, menganalisis, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan secara mandiri. Jika AI selalu dijadikan jalan pintas, proses belajar yang sesungguhnya dapat terabaikan.

Di sisi lain, AI memiliki banyak manfaat apabila digunakan secara bijaksana. AI dapat menjadi “guru pendamping” yang siap membantu kapan saja. Siswa dapat meminta penjelasan dengan bahasa yang lebih sederhana, mencari contoh soal tambahan, membuat latihan sesuai kemampuan, atau memperoleh umpan balik terhadap hasil pekerjaannya. Dengan demikian, AI mampu mendukung pembelajaran yang lebih personal sesuai kebutuhan masing-masing siswa. UNESCO juga menegaskan bahwa AI memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran apabila digunakan dengan pendekatan yang berpusat pada manusia.

Masalah mulai muncul ketika AI digunakan sebagai pengganti proses berpikir. Misalnya, siswa langsung menyalin jawaban AI untuk mengerjakan tugas tanpa membaca, memahami, atau memeriksa kembali kebenarannya. Kebiasaan seperti ini dapat mengurangi rasa ingin tahu, kreativitas, dan kemampuan berpikir kritis. Hasil tugas memang terlihat baik, tetapi belum tentu mencerminkan pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari.

Laporan OECD menunjukkan bahwa penggunaan AI tanpa tujuan pembelajaran yang jelas dapat menciptakan apa yang disebut sebagai false mastery atau “pemahaman semu”. Siswa mungkin mampu menghasilkan tugas yang berkualitas dengan bantuan AI, tetapi ketika menghadapi ujian tanpa bantuan teknologi, pemahamannya belum tentu meningkat. Bahkan, ketergantungan yang berlebihan dapat mengurangi daya tahan berpikir, kemampuan membaca mendalam, dan ketekunan dalam menyelesaikan masalah.

Selain itu, AI juga bukan sumber informasi yang selalu benar. AI dapat memberikan informasi yang tidak akurat, menggunakan data yang sudah tidak terbaru, atau bahkan menghasilkan jawaban yang meyakinkan tetapi keliru (hallucination). Oleh karena itu, siswa tetap harus membandingkan informasi yang diperoleh dengan buku pelajaran, jurnal ilmiah, maupun sumber resmi lainnya. Sikap kritis terhadap informasi merupakan keterampilan penting di era digital.

Peran guru juga menjadi semakin penting di tengah perkembangan AI. Guru bukan lagi sekadar penyampai informasi, melainkan pembimbing yang membantu siswa memahami cara menggunakan AI secara etis, bertanggung jawab, dan produktif. Tugas guru adalah mengajarkan kapan AI boleh digunakan, bagaimana memverifikasi hasilnya, serta bagaimana tetap menjaga kejujuran akademik dalam mengerjakan tugas maupun ujian.

Bagi siswa, penggunaan AI yang sehat adalah menjadikannya sebagai alat bantu, bukan alat pengganti. Misalnya, gunakan AI untuk meminta penjelasan materi yang belum dipahami, menyusun jadwal belajar, membuat soal latihan, atau mengevaluasi hasil tulisan sendiri. Setelah itu, cobalah mengerjakan soal tanpa bantuan AI agar kemampuan berpikir tetap terasah. Dengan cara ini, AI menjadi sarana untuk meningkatkan kemampuan belajar, bukan menggantikannya.

Di masa depan, kemampuan menggunakan AI secara cerdas akan menjadi salah satu keterampilan yang dibutuhkan di dunia kerja. Namun, keterampilan tersebut harus diimbangi dengan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, kolaborasi, dan integritas. AI dapat membantu menemukan informasi, tetapi manusia tetap dibutuhkan untuk menilai, mempertimbangkan, dan mengambil keputusan yang tepat. Itulah kemampuan yang tidak dapat sepenuhnya digantikan oleh teknologi.

Pada akhirnya, jawaban atas pertanyaan “Apakah AI membantu belajar atau membuat malas berpikir?” bergantung pada cara kita menggunakannya. AI dapat menjadi sahabat terbaik dalam belajar jika digunakan untuk memperdalam pemahaman dan mengembangkan kemampuan berpikir. Sebaliknya, AI dapat menjadi penghambat apabila hanya dijadikan jalan pintas untuk menyelesaikan tugas tanpa proses belajar. Oleh karena itu, mari manfaatkan AI dengan bijak: gunakan teknologi untuk memperkuat kecerdasan, bukan untuk menggantikan kemampuan berpikir kita.

Daftar Sumber

• Guidance for Generative AI in Education and Research. Paris: UNESCO, 2023 (diperbarui 2026).
• AI and Education: Protecting the Rights of Learners. 2025.
• OECD Digital Education Outlook 2026: Exploring Effective Uses of Generative AI in Education. OECD Publishing, 2026.
• How to Effectively Use Generative AI in Education. 19 Januari 2026.
• OECD & European Commission.Empowering Learners for the Age of AI: An AI Literacy Framework for Primary and Secondary Education.