Oleh : Rosita Sinta Dewi, S.Si., Gr.
(Guru SMP Islam Yaa Bunayya Palembang)

Bismillahirrahmanirrahim

Memelihara Rasa Ingin Tahu dalam Pembelajaran IPA

Mengapa langit berubah warna saat sore hari? Mengapa tanaman yang tidak mendapatkan cukup air dapat layu? Mengapa makanan yang dibiarkan terlalu lama dapat mengalami perubahan? Pertanyaan-pertanyaan sederhana tersebut menunjukkan bahwa rasa ingin tahu sebenarnya sudah menjadi bagian dari kehidupan manusia.

Rasa Ingin Tahu sebagai Awal Pembelajaran IPA

Rasa ingin tahu merupakan salah satu hal penting dalam pembelajaran IPA. Ilmu pengetahuan berkembang karena manusia tidak berhenti menerima sesuatu begitu saja. Manusia mengamati, bertanya, mencari bukti, melakukan percobaan, dan mencoba memahami alasan di balik suatu fenomena.

Namun, dalam pembelajaran di sekolah, siswa terkadang lebih terbiasa mencari jawaban daripada mencari tahu. Ketika mendapatkan pertanyaan IPA, fokusnya dapat bergeser menjadi sekadar menemukan jawaban yang benar. Padahal, proses menuju jawaban tersebut merupakan bagian penting dari pembelajaran.

Belajar IPA melalui Pengamatan dan Pengalaman

Misalnya, ketika siswa mempelajari perubahan wujud benda, mereka tidak hanya perlu mengetahui bahwa es dapat mencair. Mereka juga dapat diajak mengamati apa yang terjadi ketika es diletakkan di tempat terbuka, membandingkan kondisi es di tempat yang berbeda, kemudian mendiskusikan mengapa perubahan tersebut terjadi.

Proses seperti ini membantu siswa memahami bahwa konsep IPA tidak berdiri sendiri. Setiap konsep memiliki hubungan dengan fenomena yang mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

Peran Guru dalam Menumbuhkan Rasa Ingin Tahu

Pembelajaran yang berangkat dari rasa ingin tahu juga memberikan ruang kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang muncul mungkin sederhana, bahkan terkadang belum tepat secara ilmiah. Namun, pertanyaan tersebut dapat menjadi titik awal untuk membangun pemahaman.

Guru memiliki peran penting dalam menjaga rasa ingin tahu tersebut. Ketika siswa bertanya, guru tidak selalu harus memberikan jawaban secara langsung. Dalam beberapa situasi, guru dapat mengembalikan pertanyaan tersebut kepada siswa dengan pertanyaan lain yang mendorong mereka berpikir dan mencari bukti.

Dengan demikian, siswa belajar bahwa tidak mengetahui sesuatu bukanlah masalah. Yang lebih penting adalah memiliki keinginan untuk mencari tahu.

IPA Bukan Sekadar Menghafal Fakta

Belajar IPA pada akhirnya bukan tentang siapa yang paling cepat menghafal materi atau mendapatkan jawaban yang benar. Pembelajaran IPA seharusnya membantu siswa menjadi pribadi yang mau mengamati, berani bertanya, mampu berpikir kritis, dan terbiasa mencari penjelasan berdasarkan bukti.

Karena itu, mungkin sudah saatnya kita memandang pembelajaran IPA bukan sebagai kegiatan menghafal berbagai fakta, tetapi sebagai proses untuk memelihara rasa ingin tahu yang sebenarnya sudah dimiliki setiap anak.

Sebab, banyak penemuan besar berawal dari satu pertanyaan sederhana: “Mengapa?”

Sumber :

• Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2025, 5 Juni). Memupuk rasa ingin tahu, langkah awal gemar belajar. Direktorat Sekolah Dasar.